感恩节对于许多中国人来说还比较陌生，但一位格外用心的小学一年级老师却用绘画的形式和同学们过了一次“洋”节。那天，老师让班里的同学画出他们感恩的东西。一名男生出人意料地画了一只手，他幸福而骄傲地告诉大家:“那是老师的手。”原来这名个头矮小、外表不讨人喜欢的男生平时一直比较自卑，但老师却并不因此而忽略他，下课时总会走到他身边牵牵他的手、摸摸他的头。对老师而言，这样的小动作似乎很平常，但对这位男生却显得意义格外重大，男孩的自信心日益增强……

    这是《老师的手》一文所叙述的感人故事，读后颇耐人寻味。对有缺憾的学生，是讽刺挖苦，还是用爱心抚慰，这在幼小的心灵会留下不同的烙印。讽刺挖苦不仅极大地伤害了学生的自尊心，造成消极的情感体验，降低学生的自信心，加剧师生间的矛盾和对立，形成师生情感的“恶性循环”，造成学生学习逆反心理的形成和学习质量的下降，而且破坏了学生心目中教师这一“人类灵魂工程师”的崇高形象，更重要的是对孩子的健康成长不利。而用爱心抚慰，尊重其个性与差异，则有助于挖掘其内在潜力，转化其不足，点燃其自信的火种，促进其进步和发展。

    两种方法两种结果，在开展素质教育的今天，尤其对有缺憾的学生，教师无论是如何微小的付出，对他们都是至关重要的。爱虽然微小，但它是火种，能把自卑转化为自信，这就是爱的力量。

    爱不分大小，付出微小的爱一样也很重要。